城市建設學部2016年度大學生學科競賽總結

日期:2018-04-16 14:45 點擊數:

隨著國民經濟的發展和改革的不斷深化,對高校人才培養提出了新的挑戰。教育部、財政部于2007 年 1 月聯合發布了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見( 高教〔2007〕1 號) 》,在質量工程建設內容中明確提出: “繼續開展大學生競賽活動,重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動,激發大學生的興趣和潛能,培養大學生的團隊協作意識和創新精神”。《關于十二五期間實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔20116號)的總體規劃確定。為了確保學科競賽在創新人才培養中的作用,我學部在經過不斷的探索與改革,努力構建符合本校發展方向和特色的學科競賽工作管理體系,在規范管理體系與管理流程的基礎上,采取“管理職責統一、經費管理統一、獎勵統一,學科競賽項目集中申報與臨時項目分散設立、集中培訓與分散指導、集中答辯與分散模擬、集中組織初賽選拔與分散推薦相結合”的原則,逐步提高學科競賽工作的管理效率與質量。

在過去的2016年,我學部以專業和學科優勢為依托,遵循“基于理論、注重創新,突出能力,強化實踐”的宗旨,充分利用學部城建類學科背景的教學教育資源,鼓勵各教研室結合專業特點,跨專業協同組織競賽,實現優質資源共享,擴大學生參與學科競賽的規模,達到培養學生創新能力的目的,現將2016年我學部學科競賽主要情況匯報如下:

(一)開展學科競賽應達到的目的

結合學部長遠發展目標,從培訓機制、 保障及運行機制、 與教學改革的聯動創新機制3個方面入手, 打造融普及、 提高為一體的多層次學科競賽平臺,本學部開展2016年學科競賽的目的有以下幾項:

1、學科競賽和課程改革緊密結合

學科競賽是指在緊密結合課堂教學的基礎上,以競賽的方法,激發學生理論聯系實際和獨立探索的動力,通過發現問題、解決問題的過程,培養學生學習興趣、增強學習自信心的系列化活動。而課程建設是專業發展的根本,因此在城建類學科大背景下,將課程建設及學科競賽緊密結合,實現二者的統一協調發展。

2、專業的發展

學科競賽是院校交流的平臺。對于教師,通過參與指導高級別學科競賽,可以加強校際交流,從而了解教學過程的不足,把握專業發展動態,及時修正教學目標和內容,提升自身素質,推動專業的發展;

3、學生創新意識及創新思維能力的提升
學科競賽內容均是結合實際情況而設計,具有涉及知識面廣、綜合性強等特點。學生不僅需要充分運用所學知識,還需拓展和延伸 這些知識,逐步增強自身的創新意識,培養思考、分析和解 決問題的思 維。學生需對競賽任務進行認真分析、有效推理、 準確判斷, 并完成高技術水平、 高質量的成果或作品。此過程在很大程度上激發了學生的創新意識及創新思維, 對學生創新能力的提升具有重要意義。

4、調動學生積極性,提高綜合素質能力。

競賽作品的完成需搜集大量的資料,以便挖掘較好的解決問題方法。在競賽中,學生積極查閱資料、與團隊成員溝通、向老師請教等,其積極性及主動性得到不斷提高。另外通過相互學習、相互激勵、相互協作、共同努力, 使得學生的文字功底、協調溝通能力、團隊協作意識、心理素質均獲得相應提高,學生綜合能力不斷增強。

5、理論與實踐相結合

學科競賽是對多年理論知識與實踐知識的綜合應 用,通過不同形式的競賽, 學生將所 學的知識應用到要解決的問題中,如方案設計、作品制作等,養成動手、動腦的習慣,有效完成理論知識與實訓實踐的結合,對實踐能力的提高具有積極作用。

(二)開展學科競賽的思路

學科競賽是面向大學生開展的科技創新活動,其以課堂教學和新技術的應用為載體, 以競賽為主要手段,以加強學生綜合能力為目的,重點培養和提高學生的創新能力、團隊協作能力和實踐動手能力。隨著學科競賽數量及門類的不斷增加,高校所面臨的競賽管理工作壓力不斷增大,因此搭建合理的學科競賽思路尤為重要。

1.轉變觀念,強化學科競賽意識。

從人才培養的全局出發, 將大學生創新競賽作為全面提升人才培養質量的關鍵之一。其作為第二課堂的重要組成部分,有助于理論與實踐結合能力、心理素質水平等綜合能力的鍛煉,對學生個性、創新思維的培養也有重要作用。因此,轉變對學科競賽的看法,認識到學科競賽的重要性尤為必要,從學校到學部、指導老師等應上下統一認識到學科競賽是人才培養的重要組成部分,將學科競賽作為學校及學部的重要工作來開展。學校定期開展關于學科競賽的研討會、座談會及宣傳會,年底對學科競賽年度情況進行總結交流, 并對下一年度工作計劃進行展望,形成良好的學科競賽文化。

2.制定學科競賽規章制度, 完善管理體系。

制定和完善學科競賽的相關制度,學部制定包括學科競賽管理管理辦法、 實驗室開放管理辦法等;學生層面包括參加學科競賽實施細則、獎勵、學分認定等規章制度。在相應規章制度的指導下,學部負責各項競賽工作的統籌管理,包括信息發布、任務下達、競賽組織、培訓和比賽等具體工作等, 建立學科競賽資源共享平臺,協調各實驗室資源,為參賽學生提供場地及基礎設備。

3.建設高水平的指導教師隊伍

優秀指導教師是學科競賽取得好成績的保障。指導老師的遴選除考慮責任心外,還應注重教師的知識水平、實踐經驗、科研成果和綜合素質等,遴選一批責任心強、科研水平高、 教學經驗豐富的老師組成學科競賽指導小組,逐步建立由教授、副教授或者講師、院系高年級本科生和低年級本科生組成的梯隊,充分發揮教授的引領作用、教師的指導作用、學生的主體作用、團隊的合作作用,全面提升競賽水平。指導教師實行動態化管理,鼓勵新進的高學歷青年教師參與。教師的指導方式可多樣化:

① 學生自主選題,教師給予引導指正;

② 教師依托其科研課題,對學生選題進行建議;

③ 教師結合課程教學設計課內作業,進行完善與擴展后作為競賽選題;

另外, 結合學科競賽的特點可吸收相關領域的社會精英及優秀教師參與指導, 拓展學生的視野, 促進學科競賽的穩步發展,指導老師也可參加相關的培訓會或研討會,不斷豐富自己。指導老師的理論水平、實踐能力和技術水平隨指導工作的開展而不斷提高,師資力量不斷增強。

4.加大宣傳力度,廣泛動員學生參賽

競賽宣傳對提高學科競賽認識度、提高學生參與積極性有重要作用, 除采取廣播、網絡、 海報、條幅等傳統宣傳方式外,還可通過學術講座、 經驗交流活動、競賽頒獎等方式開展, 加大競賽的宣傳度, 擴大競賽的涉及面。

學生是學科競賽的主體,賽前積極動員參加,賽中應加強指導并注重記錄過程,賽后學生能力自然得到提升。為便于學生獲取信息,使學生能夠更有針對性、更高效報名參賽,學部組織專人校外專家、組織指導教師、歷屆獲獎學生或學生科技社團以講座的形式介紹競賽的內涵和特點,解讀競賽章程及參賽細則。指導教師在平時教學過程中,結合教學內容分析競賽案例,宣講學校有關政策措施,調動學生參賽興趣,引導不同專業學生利用各自優勢組隊參賽。

5.完善激勵機制, 提高師生積極性。

完善的激勵機制對學科競賽的高質量開展是必不可少的,從學生、指導老師和組織人員三方面實施激勵措施,具體包括: ①學生,給予綜合測評加分、物質激勵、個人發展激勵等措施。 ②指導老師,給予指導教師一定的物質激勵或工作量補貼, 成績突出的在測評、職稱評定等方面享受政策傾斜;評選學校優秀指導教師,并優先提供培訓的機會。 ③組織者,對競賽組織人員給予一定的非工作日補償;根據競賽獲獎等級, 按一定比例給予組織人員獎勵;同時對成績突出的競賽可加大經費支持力度。從學生、指導教師、組織人員三方面完善激勵機制,可有效提高師生積極性, 助推學科競賽健康、 可持續發展。

除此之外,為了滿足不同專業不同屆別學生的需求,需要設置多種類型的學科競賽,因材施教,全人教育。在組織活動的時候,鼓勵學生社團在學科競賽中發揮組織作用,保證專業教師將精力多投入到學科競賽的指導當中。這樣既能充分解放教師,又能鍛煉學生社團的組織協調能力,實現多層次多方面的培養。目前城市建設學部中,有諸多優秀社團在參與學科競賽的工作,如城建創作室等。

(三)開展學科競賽的組織保障情況

大學生學科競賽是提高人才培養的一條重要途徑,組織大學生參加學科競賽,確保競賽正常有序地進行,學部必須保證完善保障機制,讓學生真正賽出成績、賽出水平。

1制定北京城市學院城市建設學部大學生學科競賽管理辦法

部已將競賽列入常規工作,對其進行制度化、系統化管理,建立學部學科競賽領導小組,整體負責學科競賽工作

①確定以上各類學科競賽的承辦教研室或者指導教師。各類別的學科競賽由教研室申報立項。

②收集并公布各類學科競賽的信息,負責與上級主管部門的聯系。

③組織學科競賽申報項目的審核、競賽經費的劃撥。

④落實競賽獲獎指導教師的獎勵。

⑤組織校內級的宣傳報道,協調解決競賽中出現的問題。

2.教研室負責學科競賽項目的具體實施

2016年每學期開學第一周內,教研室負責填寫《北京城市學院學科競賽計劃表》,明確競賽級別、舉辦時間及負責人,填寫學科競賽參賽方案(要有詳細的競賽計劃方案、目標、競賽程序、評分標準、經費預算),應有固定的競賽名稱和廣泛的參與面,有固定主辦單位、主辦時間,經學科競賽領導小組批準后進行實施。

3.實驗室開放與學科競賽相結合

大學生學科競賽是培養大學生動手能力和創新精神、豐富學生課余生活、 拓展知識、促進實驗教學改革的行之有效方法,但其非常耗費資源, 除了師資保證以外,還需要場地、儀器設備、 器材等, 因此實驗室的場地、設備等的充分保證是必不可少的。

隨著競賽的常態化,參賽人數的急劇增加,本科教學與競賽所用實驗室會出現沖突,為了更好地開展學科競賽又不影響本科教學,學部實行實驗室全天開放。根據正常實驗課程的安排、競賽內容、儀器設備、軟件的使用情況等,對參加競賽、新星計劃、創新創業計劃的學生進行實驗室的空間、 時間和內容方面的開放,一直以來我學部開放了BIM研發中心、建筑模型制作室以及工程力學實驗室,以便于學生更充分地利用實驗室資源進行實踐能力的訓練。

4.學生社團及工作室積極配合

學生社團在學科競賽的組織、評獎等環節中發揮了重要的作用,辯論賽、海報設計等等工作均有他們的大力配合,也對學生的組織能力進行了極大的鍛煉。

5.校機關積極配合

學科競賽進行中,教務處、學生處等機關單位積極配合,為競賽的落實起到了很好的輔助作用。

6.黨支部統領全局

黨支部實時關注學部學科競賽的各個環節,從計劃的制定,到每個階段的實施,大到統籌協調,小到海報宣傳,均給予了指導和極大的支持。

(四)開展學科競賽的基本情況

本年度城建學部學生參加各級競賽30 項,其中北京市級以上競賽1項,校外級競賽1項(相當于北京市級),學部級競賽基本覆蓋了城建學部所有專業的本科生。最為突出的是在諸多競賽中,“第屆北京市大學生建筑結構設計競賽”在土木、建筑學專業教師的認真指導下,不同專業學生協同設計,各組賽題均取得二等獎的好成績。這些成果的獲得充分表明學科競賽的開展為高素質創新型人才的培養開辟了一條新途徑,并且由此帶動了整個學部學生利用業余時間參加競賽的積極性,創造了更好的學習氛圍。

1)北京市大學生建筑結構競賽再創輝煌

   由北京市教育委員會主辦屆北京大學生建筑結構設計競賽在北京建筑大學大興校區如期舉行。我校學生在不同專業教師的悉心指導下,評價優秀的能力和不屑的努力,取得了有史以來最好成績A、B組賽題均獲得二等獎。

我校派出的學生團隊及其指導教師有以下幾位:A組賽題(風力發電塔架結構設計)學生團隊由王旭、余磊、黃睿、易昶佑4人組成,指導教師袁則循老師;B組賽題(體育場館建筑結構設計)學生團隊由隋子默、袁亞楠、張馨笛、杜嘉明、曾浩、蔣奧玲6人,指導教師為張翠翠老師,B組賽題(梯子特大橋)學生團隊由唐志遠、胡大鵬、張玉婷、高孟琦、李瑞、王童,他們作品采用了先進的3D打印技術,吸引了評審組的眼球,獲取了較好的成績。

 

1 屆北京市建筑結構設計競賽教師及其學生

 

 

2 屆北京市建筑結構設計競賽A組獲獎證書

3 屆北京市建筑結構設計競賽B(結構方向)獲獎證書

4 屆北京市建筑結構設計競賽B組(梯子峪特大橋)獲獎證書

 

為了參加本次競賽,土木教研室、建筑學教研室的老師及學生,總結之前幾屆參賽成果的經驗教訓,查缺補漏,進行賽前培訓,隊員們充分利用實驗室軟硬件資源,在BIM研發中心進行MIDAS軟件的學習之后根據賽題要求,在建筑模型制作室進行模型的制作拼接及其實驗,歷經4個多月的專業理論、軟件學習以及模型制作,最終,憑借實力取得了優異的成績。

(2)北京建造節競賽中首開佳績

由北京交通大學主辦的2016首屆北京建造節在北京交通大學成功進行。包括我校在內,北京交通大學、中國礦業大學(北京)、中央美術學院等11所北京高校、中學共計41組學生組隊參加。我校城建學部學生組成的三支參賽隊伍經過不懈努力,均取得了較好的成績,為我校后續參加該項賽事打下了良好的開端。

    我學部在接到競賽邀請后,迅速組織了校內選拔。參加首屆北京建造節競賽的三支參賽隊伍通過破題、設計、制作、反復推敲,克服各種設計瓶頸,突出重圍,代表學校參加比賽。梁達同學為組長的小組(指導教師:劉曉曦)建造的作品“晶·礦”,帶著對比賽、對學校的美好愿望,不負眾望獲得競賽二等獎。張子恒同學為組長的小組(指導教師:劉曉曦)設計作品以“棲之樾蔭”為理念,通過嚴謹推理,注重細節處理,獲得競賽三等獎。安逸飛同學位組長的小組(指導教師:李婧)作品設計理念為“從”,建造節點體現了對傳統建筑營造中“榫”的再利用,獲得競賽優秀獎。

 

5  北京建造節參賽隊員

6  北京建造節參賽作品

7 北京建造節獲獎證書

3)學部內設置多層次專業基礎競賽、專業競賽

城建學部學科及專業設置,十分強調學生的動手實踐能力。將基礎訓練與校內競賽相結合, 內容豐富、 循序漸進、趣味而富有挑戰, 實現了全年不間斷、 常態化,在低年級學生中,結合基礎課程,設置學科競賽,能夠激發學生的主觀能動性,并培養學生對專業學習的興趣。通過低年級的競賽普及活動,對每個學生的動機、 勤奮程度以及自主學習  力、 特長、 潛質等有了一個清晰的了解, 從而為高水平學科競賽選拔優秀學生做好人才儲備;針對高年級學生,采取平時集訓、賽前選拔沖刺的專門訓練,設置綜合性較強的課題,比如學部連續舉辦三屆混凝土結構構件設計,提高學生的實際設計水平,在競賽中,不僅僅要完成相關的圖紙設計、模型的制作,還要求學生進行前期調研、學科融合、團結協作,這對學生都是極大的鍛煉及挑戰。

但是,經過對2016年我學部參加的各類學科競賽的統計發現(見表1),在組織、開展參加的各個級別的競賽中,學部級的學科競賽占總競賽項目數的93%,比例最大,校外級市級以上競賽只占7%,這也進一步說明我們還需要在加大校外級及市級以上競賽繼續努力。  

1 城建學部參加各級競賽情況

競賽總數

北京市級以上

校外級

校級

學部級

30

1

1

0

28

 

(五)學科競賽取得的成果

學部2016在校本科生人數共2009人,參與競賽人次1830人,,占在校本科生人數的91%。基本達到了全學部參與學科競賽,本年度城建學部本科專業共參加國家級及北京市級競賽1項,參與校外級競賽1項,校內及學部級競賽項目共28項。

(六)思考及展望

根據近幾年學科競賽開展的經驗和成果,以及學部專業設置的特點和國內外實驗教學的發展趨勢,力爭形成較為完備的學科競賽體系,引發一些思考和展望:

思考:

1、繼續營造濃厚的競賽氛圍。

2016年競賽組織雖然日趨成熟,但是在各類競賽的全過程中,各專業間還缺乏系統的協調和有機配合,宣傳的程度不夠廣泛深入。后期工作中,充分發揮教師、學生社團在學科競賽中的積極作用,通過微信城建之窗公眾號或海報等其他形式,積極組織動員學生報名,吸引有興趣的同學踴躍參加,鼓勵不同學科背景的學生跨專業組隊參賽,形成合力,擴大競賽的覆蓋面和輻射力。

2. 進一步強化各年級各專業之間的溝通。

由于專業背景不同,在不同專業的學生之間,沒有搭建起合作溝通的平臺。后期工作中,通過專業導師、學生班干部、學部社團聯合組織等進行不同專業不同年級學生的了解及溝通,從而形成“傳、幫、帶”的格局,保持學生參加學科競賽的積極性。

3.進一步完善激勵機制, 提高師生積極性。

隨著學科競賽種類和數量的增加, 雖然學部有選擇性的參加, 但參加競賽的數量仍在不斷增加, 競賽指導需占有老師大量的科研或休息時間,增加老師的工作量; 參賽學生會減少休息時間、 正常學習時間、 增加消費支出等; 競賽組織人員需加工作量, 加大人力與物力的投入為競賽提供保障。 因此完善的激勵機制對學科競賽的高質量開展是必不可少的。

展望:

1. 構建多層次的學科競賽體系。

(1) 鼓勵教師學生走出去,提高校外級、北京市級、國家級學科競賽參加比例。

(2) 計劃每年各專業參與1項北京市級以上學科競賽,并力爭獲獎;

(3) 計劃每年參與3-5項校外級學科競賽,并力爭獲獎;

(4) 計劃每年組織多項校級、學部級別學科競賽,鼓勵各專業畢業班設計作品競賽展,持續保證學科競賽覆蓋率保持在90%以上,力爭100%。

(5) 積極舉辦綜合性跨專業的學科競賽,到2020年形成2-3個校級品牌學科競賽,聯合其他高校共同組織1-2個學科競賽。

2. 舉辦適合不同年級的學科競賽。

(1) 針對一年級學生設置旨在培養學習興趣的學科競賽,比如趣味知識競賽、主題辯論賽等,這類競賽專業性不強,適合低年級學生參與。計劃每年組織2-3個此類型競賽。

(2) 針對二年級學生舉辦專業基礎技能競賽,比如工程測量、CAD、工程制圖、PS、力學競賽等,這些競賽可以在學部內以多個專業聯合形成的平臺開展,既有利于基礎技能的培養又增加了專業間的交流。計劃每年組織3-4個此類型競賽。

(3) 針對三年級學生開設專業技能類競賽,比如GIS、PKPM軟件建模、建筑設計、結構設計等,這些競賽主要培養學生的核心專業技能,為參加畢業設計、頂崗實習等教學環節奠定基礎。計劃此類競賽覆蓋率達到100%。

(4) 鼓勵四年級學生參與校外有影響力的學科競賽,比如北京市建筑結構設計競賽、全國大學生房地產項目策劃大賽、全國大學生畢業設計大賽等,在鍛煉專業技能的同時,讓學生了解實際工程項目的運作模式,服務好實習就業工作。計劃每年參加4-5個此類型競賽。

3. 承辦或協辦有特色的大型學科競賽。

通過校企合作,從“產--”基地中選取代表性家企業,借助企業的力量吸引學生的興趣,例如協同廣聯達有限公司,在2018年度組織一次“未來的北城”主題學科競賽,以順義校區的二期三期用地為范圍,讓學生利用BIM技術完成“基礎設施、校區規劃、景觀設計、建筑設計、結構設計、施工建造、運營維護”等過程的虛擬設計,要求每隊參賽隊伍中專業知識結構完整,由房地產、土木工程、城鄉規劃、建筑學等專業學生共同協調完成。協同勵華鯤鵬測繪儀器有限公司展開無人機、全站儀測繪大賽等

此項學科競賽每年舉辦一次,力爭到2018年有一定數量的其他學部專業學生參與,形成校級品牌學科競賽,力爭到2020年有一定數量的其他高校學生參與,形成校外級品牌學科競賽。

聯系方式

地址:北京市順義區楊鎮木燕路北京城市學院

電話:010-61456190

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