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《中小學學科閱讀課程標準(SCIS)》即將發布

發布者:趙敬 [發表時間]:2020-05-13 [來源]: [瀏覽次數]:

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》、《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》、《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》使中小學教與學的方式發生了顛覆性變革,由于學業評價要“增強基礎性、綜合性,著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力,”自主學習、合作學習、探究學習將成為課堂的主要形態。如何拓寬學科視野,積累學科素材,利用學科知識分析問題和解決問題,是今后中小學生學習的核心。為此,北京城市學院在全國高校中率先成立學科閱讀研究所,專門開展《基于中小學生學科關鍵能力培養的學科閱讀課程體系建設研究》,完成了《中小學學科閱讀課程標準(SCIS)》,取得了階段性成果。

《中小學學科閱讀課程標準(SCIS)》(以下簡稱SCIS)是基于中小學生課堂學習的主要形態而研發的,其核心是構建以教師為主導、以學生學習為主體的學習方式,引導學生通過體驗和感悟,實現自我成長。SCIS是自主學習(Self-regulated Learning)、合作學習(Cooperative Learning)、探究學習(Inquiry Learning)和學科閱讀(Subject reading)的英文縮寫,SCIS提出了在自主學習、合作學習和探究學習的學習環境下的中小學學科閱讀課程標準。其主要目的是要解決中小學生閱讀中,閱讀重語文輕學科,重任務本身輕完成任務的過程,重學生的課堂表現輕進步,重教輕學的現狀,讓學習真正成為教師與學生合作,來幫助學生成為知道如何學習的獨立自主的學習者。對教師來說,SCIS回答了“我想讓學生學習什么?為什么這些如此重要?我希望他們運用哪些策略?我如何才知道他們已經學會了?”等問題。

《中小學學科閱讀課程標準(SCIS)》包括制訂學科閱讀課程標準的指導思想和基本原則、課程性質與基本理念、學科關鍵能力與課程目標、課程結構、課程內容、學業質量、實施建議等六個部分,設置了學科閱讀十個學習任務群,并提出了學科閱讀教材和教學建議。

《中小學學科閱讀課程標準(SCIS)》將于近期發布。